Elección de recursos.

Elección de recursos.
Por medio del apoyo de recursos didácticos multimedia, podemos lograr que el proceso de aprendizaje sea más efectivo ya que estos medios son los que más le llama la atención a los alumnos.
Los recursos didácticos de acuerdo a Fernando Reyes Baños, nos menciona que:
- Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Proporcionan experiencias sensoriales significativas a cerca de un determinado conocimiento.
- Contribuyen a que los estudiantes construyan un conocimiento determinado.
Por tal motivo estos recursos favorecen la comunicación entre el docente y los estudiantes, para que sea más efectiva, de manera que hay un impacto en la actitud de los alumnos para lograr el proceso de aprendizaje.
Las ventajas de usar los recursos didácticos serian: Racionalizar la carga de trabajo del docente como del estudiante y contribuyen a maximizar la motivación en los estudiantes. Otro de los factores que debemos de considerar para el uso de los recursos didácticos es que los estudiantes de hoy:
- Son protagonistas de su proceso de aprendizaje.
- Aprenden a aprender.
- Construyen competencias colaborativamente.
- Utilizan tecnología informática para procesar información.
- Utilizan tecnología de comunicación para interactuar con pares y expertos
De manera que es fundamental que retomemos las diferentes concepciones de aprendizaje de algunos personajes como: La perspectiva conductista por B. F. Skinner, en la cual establece el condicionamiento operante, que se refiere a los reflejos condicionados mediante mecanismos de estimulo – respuesta – refuerzo. El aprendizaje por descubrimiento desarrollado por J. Bruner, en la cual atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El aprendizaje significativo por D. Ausubel, J. Novak, en la cual establece las condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos y funcionalidad de los aprendizajes. La psicología cognitivista de Merrill y Gagné, se base esencialmente en las teorías del procesamiento de la información, de ideas conductistas y del aprendizaje significativo. El constructivismo de J. Piaget, que se basa esencialmente en los tres estadios de desarrollo cognitivo universal, en el cual el desarrollo de la inteligencia es fundamental.
De manera que conforme vamos avanzando en el proceso de aprendizaje debemos considerar el nuevo rol del profesor que seria: Deja de ser la única fuente de información, deviene un gestor de conocimientos que guía y facilita el aprendizaje de cada estudiante, planifica, elabora materiales, tutorea, evalúa y motiva. Por tal motivo decidí llevar acabo el desarrollo del taller de Algebra con apoyo de la Geometría analítica, en el cual realizo el tríptico como recurso multimedia enfocado al apoyo de dicho proceso. En el cual pretendo desarrollar al máximo los saberes previos del alumno y a su vez facilitarles el proceso de aprendizaje con ayuda de los recursos multimedia. Por tal motivo debemos admitir que la innovación educativa viene asociada a la revisión de los materiales educativos y sobre todo a los avances tecnológicos que estamos viviendo.
Quedo atenta a sus comentarios y saludos cordiales,
Mayra Astrid.

Fundamentos de estrategia didáctica.

Hola compañeros y Tutor.

El diseño de la estrategia didáctica.

En base a la problemática que se ha presentado y que he visto durante el desarrollo de la materia de Geometría Analítica del III semestre de bachillerato tecnológico, en el cual hay un porcentaje considerado en la reprobación o deserción de alumnos, debido a que tienen dificultad con la materia. De manera que es fundamental que diseñe una estrategia didáctica para que impacte a la sociedad y en el contexto educativo, para disminuir la problemática que se presenta. Todo con el objetivo de satisfacer la demanda laboral o en su caso la continuación de sus estudios universitarios.

Desarrollare la siguiente estrategia didáctica “Aprendiendo y jugando con Geometría Analítica y reforzando Algebra con las nuevas técnicas”, basada en competencias y de acuerdo a la RIEMS y a las tendencias internacionales (Tuning – América latina), tendencias nacionales: para que haya una mayor coherencia en el sistema educativo, así como la acreditación y mejora de la calidad de la educación, con el objetivo de lograr la excelencia y maximizar el desarrollo del potencial humano, apoyándonos en los niveles de integración disciplinar (Piaget), en los cuales se presenta, el multidisciplinar, interdisciplinar y transversal.

Durante la presente estrategia didáctica pretendo llevar a cabo la formación de habilidades, conocimientos, actitudes y valores de la materia. El fundamento didáctico se basa esencialmente en que el alumno adquiere y cree su propio conocimiento en base a herramientas de las nuevas tecnologías y a su vez mediante el apoyo teórico de los problemas propuestos y del uso de las nuevas tecnologías, le ayudarán a comprender el objetivo de adquirir conocimientos de Geometría Analítica y trasladarlos a la vida cotidiana.

De manera que se emplearán técnicas didácticas basadas en competencias para que ellos adquieran las herramientas y habilidades pertinentes, pero en esta ocasión vamos a trabajar con técnicas basadas en juegos (simulación y juego), ya que he comprobado que mediante esta actividad, ellos aprenden, se relajan y a su vez se hace el tema más divertido.
En cuanto al por qué de la estrategia, todo esto se argumenta con la finalidad de elevar la calidad educativa en el contexto y sobre todo dar solución a la problemática presentada. En lo que se refiere a las dificultades que se presentan para llevar acabo dicha planeación, sería que no cuento con horas clase en el centro de cómputo de la institución, de manera que buscaré la forma de darle solución, mediante el apoyo de la directora del plantel.

Saludos cordiales, desde el norte de Coahuila.
Mayra Astrid.

Herramientas de mediación didáctica en entornos virtuales.

Hola compañeros de grupo y Tutor.

La actividad de la semana se me hizo muy interesante ya que conforme nos vamos introduciendo en las actividades de la especialidad, me doy cuenta que cada vez nos llevan más al uso de la tecnología de la información, de manera que estamos aprendiendo cada día más.
En base a la lectura del tema de herramientas de mediación didáctica en entornos virtuales, de Andrés García Manzano. Quiero comentar lo siguiente en base a la reflexión.

¿Cuál es el valor pedagógico que tienen las Web Quest como estrategias y qué nos aportan a nuestra función como mediadores en la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias?

Sabemos que en la actualidad hay muchas formas y técnicas de aprendizaje, pero lo que ahora nos está cautivando más la atención es el uso de la Web Quest, ya que es un buen instrumento pedagógico porque se basa en una metodología centrada en procesos y objetivos, que proporciona cierta autonomía educativa o autoaprendizaje, así como también facilita mucho el trabajo colaborativo. De manera que nos damos cuenta que es una herramienta de gran utilidad, gracias a las aportaciones de diferentes personajes que nos han facilitado la información.
En cuanto al valor pedagógico que tienen las Web Quest, sabemos que tienen un gran valor en al actualidad ya que se ha comprobado que los alumnos adquieren mayores habilidades, destrezas, conocimientos y sobre todo se enseña a trabajar de manera colaborativa, así como también aprenden a ser más analíticos y críticos en cuanto a la información que desean investigar.
En relación a la función como mediadores en la construcción de conocimiento, es un factor muy importante ya que depende en gran medida, como vamos a ir encaminando a nuestros alumnos a lograr los objetivos planeados y esto gracias a los procedimientos que nos proporcionan las Web Quest de ir administrando los tiempos que los alumnos implementan durante el desarrollo de las actividades, así como de los recursos con los que ellos disponen para lograr los objetivos.
Por lo tanto las Web Quest son la herramienta indispensable que nos proporciona mucha información para ayudar a desarrollar mayores competencias en el alumno y para que esto suceda no debemos olvidar que debe haber una mayor comunicación entre profesor y alumno para que facilite el proceso de enseñanza – aprendizaje, así como también debe desarrollar sus capacidades intelectuales.
Sin olvidar que es muy importante estar dispuesto al cambio que día a día nos esta obligando la transformación de la tecnología.

Saludos cordiales y que tengan un excelente inicio de semana,
Mayra Astrid.

¿Cómo enseñar la asignatura que imparto?

¿Cómo enseñar la asignatura que imparto?

Debido a la reflexión que nos hace en el foro, me dí cuenta cómo imparto la materia de Geometría Analítica a los alumnos de III semestre.
Y la verdad puedo percibir que no es una materia muy grata para la mayoría de los alumnos, ya que algunos no les gusta, a otros se les hace aburrida o generalmente no le entienden y les resulta muy difícil.
Mediante la información que he podido leer de las diferentes páginas que existen para llevar a cabo el desarrollo de una clase de geometría analítica, puedo definir lo siguiente:
No es nada fácil llevar a cabo esta actividad debido a la idea de que muchos de los alumnos ya están predispuestos a no entenderle a la materia, pero sin embargo tengo que hacer algunos cambios que creo que deben de funcionar bastante bien, ya que tomando en cuenta las ideas de algunos compañeros que ya lo han puesto en práctica y también en lo personal.
La comunicación continua con los alumnos es fundamental, debe ser lo más constante posible, ya que de ésta depende el éxito de la materia, durante esta etapa debemos de brindarle el mayor apoyo al alumno, para que éste nos tenga más confianza y nos pueda externar sus ideas y sobre todo las dudas que tenga.
La combinación entre la explicación y la práctica es fundamental ya que primeramente debemos proporcionarles a los alumnos los antecedentes teóricos previamente explicados y luego posteriormente los aspectos prácticos y es aquí donde se requiere que el alumno nos apoye en el aspecto práctico, ya que les comento en lo personal, matemáticas se aprende mediante la práctica de los ejercicios, es decir, resolviendo las dudas o dificultades que tienen para llevar a cabo dicho desarrollo.
Otro aspecto que debemos de tomar en cuenta es la motivación, ante todas las dificultades que se presentan en la materia debido al grado de dificultad. El docente tiene que crear una atmósfera agradable para que le facilite el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que él es el que debe contagiar el interés por la materia.
Así como también es muy importante que les platiquemos de la utilidad que ésta tiene en la vida diaria. Por otra parte también es muy importante que les combinemos las actividades diarias, por ejemplo un día la explicación de los antecedentes teóricos, luego los prácticos, aplicar dinámicas de grupo, realizar ejercicios de práctica y por que no de vez en cuando proyectarles alguna reflexión en el cañón o por la computadora para que ellos se motiven aún más hacia la materia.
Por mi parte me doy a la tarea de investigar más en Internet de las diferentes páginas que existen para el apoyo de la materia, ya que la verdad me baso mucho en los libros de texto que nos proporciona el programa debido a lo extenso que son en su mayoría.

Comunicación y educación

El proceso didáctico como proceso de comunicación y significado y sentido de la mediación pedagógica.
M G Correa.

El proceso didáctico como proceso de comunicación.

Al comunicarnos establecemos algo en común con alguien o con grupos de personas. La palabra comunicación proviene del latín communis. La comunicación es la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción.
La educación es construcción de significados que tienen como base la comunicación, como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor utiliza en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad. Una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada, una muestra de afecto, son todos elementos positivos, agradables dentro del proceso de comunicación en el aula. La tarea educativa ante el predominio de los medios de comunicación consiste en contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, capaces de asumir actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado de las imágenes y símbolos.

El proceso de comunicación, tanto frente a frente, intervienen los siguientes elementos:
- La fuente: individuo que habla, escribe o dibuja.
- El mensaje: Es el producto del comunicador que se expresa en forma de códigos, en forma escrita, verbal, gestual o con imágenes.
- El medio o canal: Vehículo, soporte o instrumento de la comunicación a través del cual se envía el mensaje.
- El destino: Un individuo o grupo de personas.
- La retroalimentación: Busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional. Permite al emisor cómo se están interpretando sus mensajes verbales, escritos, etc.

Para que la comunicación ocurra es necesario utilizar signos.
- Icono: El signo se parece de alguna manera a su objeto (fotografías, mapas).
- Indice: Hay un lazo directo entre el signo y su objeto, conexión real.
- Símbolo: Es un signo cuya conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.


En la escuela tradicional el modelo unidireccional de comunicación llamado modelo bancario de comunicación, los estudiantes (los receptores), son los reproductores fielmente.
El uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación, obliga a la interactividad que puede ser por teléfono, chat, correo, etc. Los mensajes que se articulan deben ser bidireccionales para que refuercen la retroalimentación y la libre interacción de los estudiantes con su profesor.
En el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental, como apariencia física, posturas, miradas, gestos, etc.


Significado y sentido de la mediación pedagógica

Francisco Gutiérrez Pérez y Daniel Prieto Castillo coinciden en destacar la importancia de lo comunicacional en lo pedagógico. Afirman que si todo lo que el hombre hace está mediado, reconozcamos entonces como un espacio amplio de reflexión y de trabajo, la mediación educativa.


Daniel Prieto Castillo y Francisco Gutiérrez, concepto de mediación pedagógica.

“Llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar al el aprendizaje de nuestro interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos”.

Todos los medios que se utilizan en la educación, desde el tablero hasta los más sofisticados, deben ser cuidadosamente analizados por los docentes desde la óptica de la mediación pedagógica. Las nuevas tecnologías como mediadoras, no van a eliminar los problemas conceptuales que deben ser resueltos por el docente y el estudiante. Se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes, lo cual conduce a la reelaboración de los fines de la educación y a multiplicar los destinatarios de la misma. En realidad se pretende formar al estudiante para que se pueda enfrentar a los problemas que se le presenten en la vida diaria, así como darle una formación integral que incluya el desarrollo de las capacidades de pensamiento, comunicación, toma de decisiones, en si que adquiera más habilidades, conocimientos, actitudes y valores.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?


Las ideas que a mi punto de vista son más aceptables para el proceso por competencias son:

• La perspectiva conductista por B. F. Skinner.
- Condicionamiento operante: que se refiere a los reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo – respuesta – refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
- Asociacionismo: Los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan.
¿Por qué? Es ideal que estimulemos al alumno con algún premio para lograr su aprendizaje y a su vez que vayan asociando los conocimientos adquiridos.


* Aprendizaje por descubrimiento: (desarrollada por J. Bruner)
Atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
-Experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currícula en espiral.
¿Por qué? Creo que es fundamental que el alumno adquiera los conocimientos y a su vez los pueda transferir a situaciones de la vida diaria para lograr aún más el proceso de aprendizaje. Así como es ideal que llevemos a cabo el proceso de descubrimiento mediante experiencias, para que pueda ir construyendo las ideas fundamentales desde los más simples, los más complejos y a su vez va ampliando los conocimientos adquiridos.

• Aprendizaje significativo: (D. Ausubel, J. Novak)

Establece las condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de organizadores previos y funcionalidad de los aprendizajes.
¿Por qué? Es fundamental que tomemos en cuanta las condiciones para el aprendizaje, es decir que el alumno relacione los conocimientos previos y le ayudemos a mantener una actitud activa y motivacional. Así como que aprenda a relacionar los conocimientos con los saberes ya existentes y a su vez que le mantengan el interés por el aprendizaje y sobre todo que le vea la utilidad.

• Psicología cognitivista: ( Merrill, Gagné )

Se basa esencialmente en las teorías del procesamiento de la información de ideas conductistas y del aprendizaje significativo. En el cual se encuentra que el aprendizaje es un proceso activo y hay condiciones externas que influyen en el proceso de aprendizaje.
¿Por qué? Es importante que tomemos en cuenta la psicología cognitivista, ya que el aprendizaje es un proceso activo, es decir constantemente está en crecimiento y cambio; y es ideal que le proporcionemos al alumnos las condiciones idóneas como la motivación y sobre todo considerar las condiciones externas que le proporciona el profesor como los actos didácticos con el objetivo de lograr los aprendizajes.


• Constructivismo: (J. Piaget)

Se basa esencialmente en los tres estadios de desarrollo cognitivo universales, en el cual el desarrollo de la inteligencia es fundamental.
¿Por qué? Debemos de tomar en cuenta que los conocimientos previos y las interacciones que se pueden establecer con el medio, depende la propia capacidad cognitiva. De tal manera que es más significativo cuando el alumno está inmerso en las actividades diarias de sus tareas y a su vez contenga temas que les llame la atención. Recordemos que la ecuación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas.


* Socio – constructivismo: ( Vigotski )

Se basa esencialmente en la importancia de la interacción social, en la incidencia en la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
¿Por qué? Considero que es congruente con el enfoque por competencias, ya que se toman en cuenta los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Debemos refeccionar en el aprender es una experiencia en la cual influyen el entorno, el lenguaje y sus conocimientos previos, así como ayudarlos a socializarse en el aula para que haya una interacción de ideas, representaciones y valores.




¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde luego que no, ya que podemos considerar que después el aprendizaje obtenido carecerá de importancia y la verdad no es así.
Debemos de tonar en cuenta que los cambios que estamos viviendo, sobre todo de los avances tecnológicos nos están obligando a que adquiramos una mayor capacitación al respecto.
El aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunas personas y un poco compleja para otras, el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender.
Podemos mencionar que todos los seres humanos contamos con el mismo intelecto, pero depende de cada uno de nosotros cómo lo formamos y como lo vamos desarrollando. Es esencial que el aprendizaje y para ello debemos desarrollar la inteligencia, con el objetivo de desenvolvernos con facilidad en nuestro alrededor. Cuando adquirimos aprendizaje se indica una nueva conducta que va desplazando los conocimientos de algo equivocado o que no sabíamos. Así como refleja grandes habilidades y conocimientos, de manera que es necesario que tomemos en cuenta los siguientes factores importantes para aprender que son, observación, estudiar y practicar. Para llevar acabo el proceso de aprendizaje también debemos de tomar en cuenta la inteligencia y conocimientos previos, experiencias y la motivación.

Resultados de aprendizaje.

Hola compañeros y tutor

Durante el proceso de planeación por competencias es muy importante que debamos de tomar en cuenta el entorno donde se desenvuelve el estudiante, así como las características específicas y propias de los estudiantes, ya que estas intervienen de manera directa sobre el proceso de aprendizaje.
Es de vital importancia que cada vez los maestros nos involucremos aún más en el proceso de actualización, ya que depende en gran parte los avances obtenidos en los resultados de aprendizaje de los alumnos, así como cada vez más solicitar el apoyo de los padres de familia.
En cuanto al aprendizaje que me transmite la planeación por competencias, es que las técnicas mixtas pueden ofrecer muy buenos resultados, con el objetivo de desarrollar más habilidades y sobre todo competencias.

- Las dificultades que enfrentamos y cómo las resolvimos o no
La verdad no encuentro tal dificultad para llevar a cabo el desarrollo de la planeación por competencias, ya que generalmente es lo que uno hace de forma continua, la cuestión diferente es que en este formato está mejor desglosado.

- La funcionalidad o no del instrumento de planeación por competencias.
El instrumento es muy funcional ya que nos ayuda a desarrollar más competencias en el alumno, así como se considera que es un proceso que nos permite imaginar, preveer y organizar de manera sistemática, adecuada y coherente todos los componentes de la actividad educativa, con la finalidad de lograr mejores resultados y a su vez, evitando la improvisación y caer en la rutina.

- Las ventajas y desventajas de la técnica mixta (palabras clave e insertar comentario)
Una de las ventajas que observo en este tipo de planeación es que nos ayuda a organizar las actividades continuas de nuestro quehacer educativo con el objetivo de cumplir los propósitos educativos.
Este tipo de planeación también cuenta con la ventaja de que nos ayuda a optimizar los tiempos, así como la administración del curso.
Una de las desventajas es que no totalmente puede ser aplicable en lugares donde se carece de los avances de la tecnología de la información y la comunicación, pero la verdad vale la pena ponerlo en práctica.

Estoy atenta a sus comentarios.

Saludos cordiales,
Mayra Astrid.